UL from COVID19 News

CNN
White House Coronavirus Task Force Briefing.
PPE. Personal protective equipment, commonly referred to as “PPE”, is equipment worn to minimize exposure to hazards that cause serious workplace injuries and illnesses.
We rely on ventilators.
On the subject of ventilators, …
… making the best of the situation
You were on the call.
Coronavirus pandemia
It’s the second-highest number of cases…
They’re desperately short of …
Law-makers are already debating…
Do you find yourself holding your tongue?
We’re undermanned* and underprepared
Face masks
God willing.
Let us know how we can help.
… turning a stadium into a jail for violating lockdown.
… spraying sanitizing liquid.
Send our love to them.
Pain-killing drugs
New deaths today
Total deaths top 4,000
Does wearing a mask slow down the process?
Makeshift tent hospital opening in NYC’s Central Park.
We hope to see a turnaround.
Who are we intubating?
… a significant surge in cases.
Stay home, stay safe.
Breaking news
8 people have tested positive.
Testing is …
In mid-April
People should be more appreciative of … efforts.
Officials are strongly considering to urge people to wear masks, to practice social distancing.
The president is expected to issue new guidelines.
It’s stressful to follow guidelines.
You’ll be next in line
But we’re a hotspot!
A parking garage becomes a field hospital.
One of the most critical shortages, ventilators.
We’re even running out of oxygen!!
… preparing for expected surge of patients.
Nursing staff runs short.
Doctors fall ill.
We’re hearing some worrying reports on…
As we have a little time, we’re using it to look ahead.
Mitigation is working and will work.
We’re setting up schedules.
The life-saving work you’re doing…
The lack of resources…
They need a supply of medical workers.
If there were plenty of masks available…
More importantly, …
This is tough but it is the answer to our problems.
We’ve got 30 days to slow the speed.
Don’t feel discouraged.

BBC
Testing for some NHS staff (UK)
Testing keeps staff away from work when they’re most needed.
A 13-year-old has been hit by the virus … it’s not known if he had an underlying condition.
As the covi seeps into our everyday life…
It’s been 4 weeks since …
…turned into an isolation centre…
…two out of every three people live in slums…
Staying indoors, social distancing
Millions who can’t afford … will be the worst off.
There will be tough penalties for breaking the quarentine.

The Tale of the Voice, by Emma Donoghue

http://www.talkingpeople.net/tppodcast/2020/03/08/march-8-stories-the-tale-of-the-voice-by-emma-donoghue/

Useful Language from Sex Education

  • Actually I’m going to walk. I love walking
  • You better learn your lines = Más te vale aprenderte el papel
  • Are you sure there’s nothing else you wanted to talk about?
  • It is possible to reignite passion
  • My mum, she’s staying with me
  • I’ve been trying to call you
  • What do you call a …?
  • That s their loss = Ellos se lo pierden
  • I messed up with you
  • I’m very happy for you
  • This is tricky (unfastening a bra)
  • I don ‘t mind being on my own. I can look after myself
  • You always came up with the most original ideas, but you never had any self- believe
  • We could do some father- son bonding
  • Please come, I want you to see how well I’m doing
  • We need to find a spot near a source of water(Camping)
  • Try and relax
  • I’m doing a vagina workshop
  • We have casual sex = A veces nos enrollamos
  • Can you give me a hand? Why would I do that?
  • You said you wouldn’t take long
  • She told me she has feelings for me
  • This way = Por aquí
  • Even we did not actually have sex, we kissed
  • Ask Google, like everyone else
  • You’re a real dick, you know = Eres un gilipoyas, sabes
  • It’s OK to admit we are lost
  • You’ve cheated on her again and you had no place to go
  • Please, never leave us again!
  • I think we got it wrong = creo que nos equivocamos
  • We should be friends
  • Are you breaking up with me?

Useful Language from Big Bang

With functional translation

• I just got the chills = Se me acaba de poner la carne de gallina
• There you go! = Eeeso es / Ahí le has dao / Adelante / Ahí vas!
• Of course not = Claro que no
• This is the right thing = Estamos haciendo lo k hay k hacer
• Sheldon’s quirky = Sheldon es raro
• Knock it off! = Stop it!!!
• That’s SO not true!!! = Halaaaaa qué (cacho) mentiraaaaa
• For starters, you might want to rethink = para empezar quizá tendrías que volver a pensar…
• It’s creepy when sb stares at you ad then asks you… = Da grima cuando alguien te mira fijamente y después te pregunta…
• Sb slapped me across my face = Me pegó un tortazo
• The longer I’m alone the more desperate I grow = Cuanto más tiempo llevo solo más desesperado estoy
• Instead of focusing = en lugar de concentrarme
• Perhaps I should soften the blow first = quizá mejor suavizar el golpe primero
• You probably had it coming = Probablemente te lo merecías (por malo!)
• When is your visa up? = ¿Cuándo expira tu visa?
• We’ve got a little off topic = Nos hemos ido un poco del tema
• There’s no point in dwelling on it = No tiene sentido seguir ahí (sufriendo por algo, dándole vueltas a algo)
• Instead of wallowing in sadness about Amy, it is time I find myself a new female companion
• Good for you = Muy bien
• Sup? / What’s up?
• Isn’t that a little unreasonable? = ¿No te estás pasando un poco?
• Off the top of my head? = Así de pronto?
• Damn it! I should’ve brought binoculars! = Mierda! Debería haberme traído los prismáticos
• Someone will show = Alguien aparecerá
• Can we call it a night? = Bueno, me marcho, si no te importa (cita o quedada de noche)

Evaluación Curso C1

Primera Evaluación: las notas (anotaciones) de “Apto” y “No Apto” que se registrarían en Séneca al final de llamada “primera evaluación” (diciembre) informarían sobre trabajos realizados, no sobre consecución de un determinado nivel.

No consideramos aquí conveniente realizar pruebas de nivel al alumnado adulto a los pocos meses de haber iniciado un curso por motivos pedagógicos, a saber, porque los “exámenes” perjudican gravemente el desarrollo de rutinas cotidianas de aprendizaje permanente, el amor a aprender, la curiosidad por explorar y descubrir mundos propios y ajenos y la confianza a la hora de compartir públicamente en clase; generan estrés y resucitan traumas escolares antiguos.

Segunda Evaluación: las notas de “Apto” y “No Apto” para Séneca de marzo seguirían la misma pauta, aunque en primavera se realizara el Taller de entrenamiento en formatos empleados en las pruebas de certificación e inevitablemente el alumnado observara los resultados obtenidos en los ejercicios como pruebas de nivel. No lo serían, en realidad, aunque recoger esa información sería un dato más. Y no lo serían porque el objetivo fundamental del Taller PTEC es testar las técnicas y estrategias naturales y académicas que se estuviera aprendiendo a aplicar a la realización de “exámenes”.
Sin embargo, ante la realidad de absentismo que tanto perjudica la enseñanza pública gratuita, y que se explica por la complejidad de la vida adulta así como por la cultura examen (así al menos se comprende y por ello se justifica en esta programación de innovación educativa), podría ocurrir que no se dispusiera de suficientes trabajos, por lo que hubiera que realizar algún ejercicio para disponer de información. 

Por lo tanto, que en la “segunda evaluación” de marzo las “notas de Séneca” pasaran a ser información sobre si el nivel logrado es “Apto” o “no Apto” o bien, indicadores de que cada estudiante continua o no continua realizando los trabajos mínimos requeridos para el aprendizaje debería quedar a criterio de la tutora o tutor del grupo.

Tercera Evaluación. Aquí se producen dos casos, ya que el nivel consta de dos cursos:

  • Curso de No Certificación: para el caso del C1.1, donde es preciso determinar si procede la promoción de la persona que aprende al curso C1.2.

Estudiantes que promocionarían por Evaluación Continua: en el mes de abril se celebran, a criterio de la profesora o profesor en consulta con quienes vayan a realizarlas allí donde sea posible, las pruebas de nivel oportunas para confirmar todo el grupo en E.C. su nivel, o para que lo hagan personas cuyo nivel parezca que podría no ser suficiente como para poder seguir un curso de C1.2 en el futuro, o bien que se no disponga de suficiente información adecuada para valorarlo por la naturaleza de los trabajos presentados.

Casos especiales: Evaluación continua empieza en el primer trimestre. Sin embargo, ocurre en ocasiones que por cuestiones de cuidado a terceras personas, parto, viajes de trabajo, presentado documento justificativo, estudiantes que siguen el curso por Evaluación Continua llegan a no poder haber realizado algún oral en clase, o les falta algún trabajo. Estas personas podrían “recuperar” el “No Apto” que puedan haber tenido en esa fase en alguna destreza (no más de dos) realizando la prueba de nivel de abril, para reengancharse así a la promoción por Evaluación Continua.

En el mes de mayo las personas que promocionan por Evaluación Continua realizarán las presentaciones llamadas “Celebración del Conocimiento“: orales y presentación de portfolios de trabajos, para mostrar lo que la Evaluación Continua ya ido diciendo, que la persona ha ido progresando adecuadamente a lo largo del curso. Se realizarán asimismo, sesiones de diálogo o confirmación con cada estudiante, en torno al tema de la promoción o no promoción, incluyendo la posibilidad de planes de refuerzo de verano. Esta sesión puede ser pública en el aula o bien organizarse dando hora para atención individualizada.

Evaluación del Profesorado. A fin del curso, el alumnado ofrecerá a su profesora o profesor una evaluación de su trabajo para que pueda conocer su opinión y análisis como estudiantes de su curso. Dicho texto será elaborado por la persona docente del grupo, que podrá consultar el ejemplo del anexo, cualquier otro modelo o incluso elaborarlo teniendo en cuenta las propuestas de su alumnado.

Esta evaluación no impide que durante el curso se hayan realizado otras, por ejemplo, como las encuestas que proporcionan los blogs cuando la persona docente precisa información sobre su trabajo.

Estudiantes que no promocionan por Evaluación Continua: estas personas, hayan asistido a clase o no, y tengan o no alguna destreza con “Apto” por Evaluación Continua, si desean tener opción a promocionar, necesitan realizar la prueba final de junio, que determinará su nota final y su promoción. (En septiembre se pueden recuperar las partes suspensas.) Por razones pedagógicas profesionales, queda a criterio de la profesora o profesor si la persona con “Apto” en menos de tres destrezas conserva esos aptos o debe presentarse también a esas partes en junio (y/o septiembre).

  • Curso de Certificación: para el caso del C1.2, donde la única nota que determina la certificación es la de la llamada “tercera evaluación” de Séneca, la única que procede de una prueba de certificación, las “notas” introducidas en Séneca para el “primer” y “segundo trimestre” serían, como explicamos para el C1.1, anotaciones sobre si la persona sigue el curso en el plan de Evaluación Continua, es decir, realizando al menos los trabajos mínimos requeridos en todas las destrezas. Por lo tanto, la propuesta aquí es la misma para primera y segunda evaluación y para la tercera, también, aunque únicamente con ejercicios de “Celebración del Conocimiento” o bien intensivo de entrenamiento en formato examen, a criterio la persona docente tras consideración de preferencias del grupo.

Room, by Emma Donoghue

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This is the reading project for C1.2’s this year. Here is an example of personal work after reading the novel.

https://languagelearningfromreading.wordpress.com/2019/12/12/room-a-novel-by-emma-donoghue/

Unbowed, a memoir by Wangari Maathai

In case you did not discover my blog with examples on how to work with books so you can improve your English, work with all of your skills, and bring things to share in class! ❤

Language Learning from Reading

In course 2018-19, as now we have two years to reach the advanced level (C1.1 and C1.2), we’ll be using classroom time to read this amazing autobio or memoir (reading aloud + language and pronunciation questions).

I prepared a handout on STAPLE FOODS because here you will learn some useful vocabulary for Food.

My language work on chapter 1 (maps, pronunciation, certain excerpts / topics):

Check out our Visual Dictionary Blog, where I’ll be posting staple foods.

Mark I’ll be updating this post to include all of my work on this book: Go to our 2018-19 course blog for more work I shared on this autobio: https://c1coursebymf2018.wordpress.com/women-were-learning-about/wangari-maathai/

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